【要闻】心目中的“大学”应该是怎样的？

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关于大学理念( the ideal of universities ) :

心中的“大学”应该怎么样？

世界上许多伟大的文明(中国当然不例外)早就有高等教育的机构。 比如古希腊有哲学先圣柏拉图教的akademia，也就是后来人们说的“学院”。 中国有“太学”、“国子鉴”等，后来有“四大书院”。 这些机构为人类文明的进步做出了重要贡献，但都不是今天我们所属的“大学”的直接来源。 今天看的大学不是古典时代，而是源于中世纪末期。 公元11世纪，“大学”
最亲近的祖先出现在意大利中部的bologna。 今天university of bologna还在那里开着呢。 有近6万名学生，国际上有影响力的高等教育会议有时在那里举行。 我向这所“爷爷大学”致敬。 从11世纪末到12世纪初，“大学”作为社会的一种制度( a societal institution )相继出现在法国和英国，诞生了巴黎大学、牛津大学。 然后近代大学体制传到了西班牙、葡萄牙、德国、中欧、欧洲人的殖民地美国等地。 (请参见philip w. goetz (ed.)，the new encyclopedia britannica，15th Edition

从大学出现到今天，无论是在大学工作的人还是不在大学工作的人，关于大学应该是什么样的机构，没有停止过讨论和争论，这就是我说的大学的“理念”，是关于该大学的ideal。

关于大学理念的变迁，至少经历了三个比较大的阶段。 (这方面的详细介绍请阅读金耀基《大学理念》一书的第一章(香港:牛津大学出版社(中国)有限企业，2001年新版)。 这是我在中文出版物上看到的关于这个话题的最好的书之一。 ）

“大学应该怎么样？ 》第一阶段现代化刚开始时，西方对这个问题反应的主导思想是“大学是非常有学问的青年绅士( the college emphasized on the ideal of developing the gent lemans cholar ) (引文见于theencyclopediaamericanainternationaledition ( Danbury，ct: 1995 )，vol.7，p.241.)，稍后系统地论述和概括这个问题的是英国教会学 他在1854年担任都柏林天主教大学校长时写的书《大学理念》是关于这个主题的最有名的古典作品。 所以，到19世纪初为止，关于大学的理念，传授知识，强调教人之道是主流。

当工业革命的全盛时期，即从手工操作机器的阶段进入许多复杂的重化学工业阶段时，大学的理念也有相应的变化，这一趋势受到了德国思想界的诱惑。 德国伟大的教育家、伟大的思想家、国务活动家洪堡(又称wilhelm von humbolt、“洪堡”) -柏林humbolt universitat以他的名字命名，是现代社会中的大学 他向往的“精英大学”( universitas litterarum )应该将教育与研究结合起来，为学生提供人本主义教育。 (感谢dr. carsten holz和dr. erik baark的两位同事在本段引文的解释中提供的咨询。 换句话说，大学不仅教授知识，而且其重要功能是创造知识。 在现代历史上，在这个行业中，洪堡是最大声疾呼的改革者。 根据他的理念成立于1810年的柏林洪堡大学，以“所有现代大学的母亲”( themotherofallmodernuniversities )而自豪。 (请参见这篇诗意评论: william hoffman，“Thedoriccolumn-Themodernuniversity”( 22 February 1999，PP.1-10).MBBnet.umn.du (《旅欧杂志社》篇，陈三井校订:《旅欧教育运动》(台北:《中央研究院》近代史研究所出版发行，见1996年5月版)。 别忘了蔡元培担任北京大学校长时他也是中国中央研究院的第一任院长。 他兼任当时中国最重要的教育机构和最重要的研究机构的领导人，深受洪堡观念的影响。 也就是说，现代大学不仅是积累和传授知识、文化的机构，大学也是创造知识的机构，是研究的中心。 (徐明华:《中央研究院与中国科学研究制度化》，《中央研究院》近代史研究所集刊》(台北:南港，1993年6月)，第22期，下册，第235页。 这是大学理念的第二阶段。 ）

到了19世纪末20世纪初，现代市场经济、现代工业社会、现代国家系统越来越多变得杂乱无章，如果一个身体没有受过专业、系统的训练，他很难找到像样的工作，已经在很多杂乱的现代社会中涉及到本领域 他指出大学不仅应该是教育机构、研究机构，大学应该是服务机构。 也就是说，我们必须向在非常复杂的领域和部门工作的人提供系统的训练，向工业、农业、商业、服务业、公共部门等行业提供智力支持。 没有这样的专业、系统的训练，一个身体将来找工作就只能做体力劳动，不能做脑力劳动，不能做管理阶层的工作。 美国是兴起第三种对大学功能的见解的第一地方，从十九世纪后半期开始，陆陆续续兴起了一点“高等专业技术学校”( professional schools )，涉及工、农、商、军事、师范等领域。 但是，当时也对这个观念和方法提出反对意见的，连哈佛商学院的成立都受到了一些批评。 在这里，欧洲不如旧大学热衷于设立专科学校。 像牛津大学和剑桥大学一样，直到20世纪后半期才开设商学院。 其中，由于以前流传下来的大学者们商学院不属于“学术”的范围，所以商学院在世界上还没有名列前茅。 在这里补充一下，牛津大学的校方于2000年正式发表了计划，成立了the said business school ( shide商学院)。 牛津大学的许多教师鄙视这所新学院，认为商业管理的研究和教育与具有近900年历史的牛津学术以前传来的不一致。 学校方面付出了很多努力，平息了这种愤怒的老派学者们的“造反”。 商学院成立不到4年，就筹集了很多捐款，设立了家庭教师席。 其跟踪目标当然是美国哪个一流工商管理学院？ 但是牛津大学的校方现在也不敢走得太快。 他们也效仿美国富裕的私立大学，开设了“大学快速发展的办公室”，专家正在向毕业生和社会募集捐款，但将办公室塞进狭窄的街道，旁边有烤羊肉串的小餐馆。 真的很难为此。 (参见graham bowley，“feature:university challenge .”financial times，15 october 2004.)美国讨论的关键是大学的“服务”功能应该是什么标准？ 大学提供的对社会的服务应该有多大？ 在那些方面必须区别于通常的技术学校和职业学院吗？ 渐渐地，高级专业技术学校——他们原来是独立运营的——合并成了大学。

所以，简单来说，近代以后关于“大学”的理念大致有三个。 结合这三个理念，是世界大学模式发展迅速的三大步骤。 第一步是在兴起大学应该是教化中心的观念时，根据地在意大利、法国和英国。 第二，当大学应该是研究中心的观念抬头时，其最有力的鼓吹者在德国。 第三，关于大学应该是社会需要服务的机构的观念，第一来自美国。

在今天的西方情况下，典型的综合大学通常由三个部分组成，我知道这三个部分对应着我说的大学理念迅速发展的三个阶段。 典型的综合大学，其第一部分是最古老的部分，实际上是the liberal arts college (文理学院)，海外华人学界将其翻译成“博雅学院”。 “博”是广博的意思，“雅”是文雅的意思，是教化人，主要是古典人文学科，即哲学、文学、历史、宗教等，教数学、自然科学。 这是核心，是当今世界上最古老的大学的核心部分。 而且，在这个核心之外，一定有研究生院( the graduate school )，集中于各基础学科的研究人才的培养。 特别是在美国的大学制度中，研究生院和我们中国的研究生院有很大的区别，他们的研究生院重视第一学科的基本研究和对研究生的训练。 除了这两个部分，还有法学院、医学院、牙医学院、公共卫生学院、工商管理学院、行政管理学院(或外交学院)、信息学院、工学部、农学部、神学院、教育学院、建筑学院(或城市规划学院)等第三部分 当然，一所大学并不是所有这些专科学校都有的。 许多具备其中的一些。

以上是西方发达国家规模非常大的综合大学的典型三个块，这三个块正好对应了我们刚才说的关于大学的三个理念。

在过去半个多世纪里，大学在工业化和半工业化国家迅速扩张，其扩张速度惊人。 从量的方面来看，20世纪前半叶，在西方发达国家上大学的机会也不太普及。 第二次世界大战后，大学课程越来越普及，现在几乎成了大众化的训练。 1950年，世界上约有3，500所大学，在校学生约660万人，到2000年达到3万所，在校大学生达到2000万人。 (请参见the statistics pision，thedepartmentofeconomicandsocialaffairs ( ed.)，statistical yearbook 200 ( new York:United ation ) )“tabb

我们学习社会科学的人知道，无论什么样的人类活动和组织机构，当它们同时成长到足够的数量时，都会发生分化阶层( differentiation )，有好的也有坏的，中等的，大学也完全如此 大学如此迅速扩大时，大学自己分层了。 大多数大学最初可能想发挥自己谈过的三个功能。 也就是说，我想成为领先的教育机构、领先的研究机构、领先的专业培训机构。 但是，世界上只有很少大学有这样广泛的资源和机会，在三个方面是一致的。 也就是说，在这个背景下，大学必须开始划分类型，给自己一个。 我今天谈论的第二个问题是各种类型的大学中最引人注目的，集以上三种功能于一体的大学，这三种功能都是以最重要的功能为中心发挥作用的。 是把知识创新、观念创新作为自己最根本的任务和目标追求的大学。 这样的大学通常被称为“研究型大学”( research universities )，在大学中所占的相对比例越来越少，但绝对的数量在逐渐增加。 以高等教育最发达的美国为例，全国2200所有有资格授予学士学位以上的大学中，有125所由卡内基基金会定义( the 1994 carnegieclassificationsystem )。

来源：简阳新闻