【要闻】杨浦战术――与区域快速发展共融的基础教育

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近年来，住在上海市杨浦区的居民会发现，复旦实验中学、同济大学第一附属中学、民办同济大学实验学校、外国语大学双语学校、上海理工大学附属中学等名称中相继出现了具有大学名称的中小学。 对这些学校来说，学校名称的变更不仅是高中企业品牌的借用，更重要的是获得新活力的契机，这依靠杨浦区基础教育的迅速发展战术——大学，与地区的迅速发展相融合。

你怎么理解依靠大学学习？ 杨浦区教育局局长姚家群用三句话鲜明地概括:依靠高校企业品牌提高基础教育的品位，依靠高校教师提高基础教育教师的人文素养和科学基础，依靠大学丰富的教育资源开展基础教育实施素质教育空。

利用名牌学校的企业品牌资源

这几天，同济大学第一附属中学的“新鲜事”接连不断，高中教师来到学校开设选修课，指导学生进行课题研究。 教授组成领导团定期举办讲座的学生可以进入大学课程旁听，参与大学的各种活动……说到这所学校发生的显著变化，不得不说杨浦区推进了四年的基础教育依靠大学运筹学的改革措施。 四年来，这项改革措施取得了显著成绩，一群薄弱学校的运营质量显著提高。

上海、杨浦区是知名大学集聚区，60多平方公里的区域内分布着复旦大学、同济大学、上海财经大学、上海外国语大学等17所学校，约占上海大学总数的三分之一，著名学府和科研机构林立，专家教授和专家集聚 但是，以往，很多中学和高中的距离很近，虽然隔阂，但很多大学“不与鸡犬之声、老死交流”，没有提及彼此的合作，很多大学把所有的精力都注入到自己的教育和科学研究中，与基础教育的

随着上海“二级政府、三级管理”政策的实施，“科教兴市”口号的提出，“知识杨浦”目标的确定，位于杨浦的大学相继提出为当地经济、文化和教育的快速发展提供越来越多的服务。 正如杨浦区蒋卓庆区长在上海理工大学附属中学暴露的那样，以前工业杨浦向知识经济杨浦的飞跃准备就绪，依靠大学，迅速发展杨浦区的教育事业，满足广大人民群众日益增加的接受高质量教育的需要，共同促进学生的迅速 这需要越来越多的大学和基础教育学校携手合作，制造越来越多的合作契机。

面对大学这种强有力的快速发展态势，杨浦区应对基础教育如何应对地区快速发展对各类人才的迫切诉求，适应现代社会青少年身心快速发展提高素质的迫切要求，从而实现当前的教育理念、学校的 按照这样的想法，发掘高校教育资源这一丰富的宝库，对杨浦区的基础教育起着重要的作用。 姚家群提出的理念是“实现共享、交流和双赢，依托高校学业，探索高质量教育均衡快速发展的新途径”。 因此，2000年，同济大学第一附属中学的招牌成立，标志着杨浦区的基础教育依靠高中的运营正式开始。

引进丰富的教师资源

你怎么依靠高中学习？ 杨浦区教育行政部门定位准确:首先要瞄准高校的充分师资资源。

李秀萍，原外国语大学教师，由她领导的7名大学英语教师直接“进驻”外国语大学双语学校，担任学校全日制英语教师，从事学校的“英语精读”教育工作。 汪中民，原外国语大学党委办公室主任，现在是该双语学校的校长室主任，负责学校各方面管理业务的调整……进入中小学的大学教师已经很多了。

从2000年开始，同济一附属每年同济大学的教师都来兼课，校长陆匡令在同济大学教授、专家的指导下，学校开设了邓小平理论学习和基础德语等课程，丰富了学校开展型的课程。 学生不仅可以自己开展课题研究，还可以参加大学生的课题研究，研究型课程的实施途径被拓宽了。 学校进一步建立了业余学生旁听大学课程，学生高中阶段修得的大学课程单位比较有效地被认定的机制。

同济附例不是个别的，高中和基础教育学校之间的课程教材合作在杨浦区普遍展开。 杨浦高级中学邀请多所高中各科教师到学校指导学生进行研究性课程，上海理工大学打算把学校机器人、计算机等特色专业的课程扩展到上海理工大学附属的高中年级，同济大学也打算把建筑艺术专业的课程扩展到高中年级

大学专家来中小学开设讲座、报告屡见不鲜，但能长时间、系统地在中小学开设尖端知识性讲座和报告，有赖于大学学校运筹学的特有特征。 同济大学资深教授组成的领导团将定期在同济一附近开设各种科普、科技前沿动态和现在的热点问题讲座。 到目前为止，范立基础院士开设了“桥梁美学”，中国第二次北极科学考察专家王汝建教授谈论北极研究，同济大学外事处理副主任李梅博士结合自己的经验，打开了上海“申博”的“轶事”……这一切都是师生的视野

最近，随着杨浦区构筑“知识杨浦”的力量进一步加大，杨浦区教育行政部门、各大学、各基础教育学校在实现优质基础教育均衡化的道路上携手前进，开设了“杨浦大学城院士论坛”。 2003年11月20日，中国科学技术协会副主席、中国科学院院士杨福家教授作为“杨浦大学城院士论坛”的第一个院士，为杨浦高级中学的师生创造了“理想”。 立志吗？ 《成才》的演讲，上海体育学院附中、上海理工大学附中也在为每学期开设教授论坛进行积极的计划和准备。

说到直接借用大学师资对中小学来说是创造性的强大动力，依靠大学师资，以指导、合作、进修等灵活紧密的形式，整体提高各学校师资队伍的水平，是各学校持续快速发展的源泉 同济附派优秀的中青年教师到同济大学旁听相关专业的研究生课程，进入提高教师学力水平和理论水平的外国语大学就读的王兴扬、杨性义两位教授每半个月到双语学校上课，开设讲座，与教师们进行双语教育的 在这个过程中，青年教师迅速成长。 外国语学校的生物学科教师谢敏经过大学教师的授课、评价和点拨，生物双语课非常生动。 在这所学校，像谢敏一样取得了迅速进步的教师不少，双语教育的教师队伍充满了活力。

共享双赢的快速发展资源。

从同济大学近百年的学校历史和文化基础汲取丰富的养料，以同济大学“同舟共济”为附属教师和学生员工的共同精神，积极参与同济大学的各种文化、科学技术、科学研究及各种交流活动，附属的学生会委员会、学生会

“近水楼台先得月”，外双语学校依靠外语大学，从中获得了许多惠及的特征。 例如，美国亚洲基金会每年上外国语大学向中国高中发送大量的图书、资料。 去外国双语学校的话，有机会从这些图书、资料中选择适合中学生阅览和教育的教材、课外阅览资料等。 另外，因为上了外国语大学为双语学校的教师办了借阅证，他们可以“吃”大学图书馆的丰富资料。

2000年9月正式入学的复旦实验中学杨浦区依靠复旦大学的学校系列划上了完美的句号。 杨浦区是依靠复旦大学运营的学校，分别有复旦大学幼儿园、复旦大学附属小学、复旦二附属中、复旦附属中等。 但是，复旦附属中是市的要点中学，复旦二附属中是初级中学，复旦实验中学是完全的中学。 这样，依靠著名大学比较完善的基础教育体系，更好地利用复旦大学的特征资源在基础教育中，实现了资源的最大化辐射。

依靠大学的运营是否意味着大学只是“献身”和“输出”？ 事实表明，这种担忧是多余的，整个合作形成了双赢的局面。

上海体院附属中学校长沈洪告诉记者，“合作的空之间很广泛”。 学校的运营目标是培养有“文化合格、技能特长”文化的体育人，体育馆附属的学生如果优秀，毕业后可以直接升入上海体育学院。 就这样，体育馆附近成为了体育学院体育后备人才的培养基地。 另外，体育馆附近是体育学院理想的科研基地、实验基地。 上海体育学院院长是信汇，认为上海体育学院和体育馆附近的合作不是好处的合作，而是培养人的合作。 同济一附中不仅为同济大学处理了人才引进方面的“后顾之忧”，在同济大学艺术节、圣诞节新年联欢活动中，同济一附中的民乐队、合唱团被邀请到同济大学公演，在艺术中加强了交流。

上海理工大学附属中学校长孔德云告诉记者，学校作为上海理工大学的教育实验基地，为该校的教育科研提供条件，共同探讨高中和大学的教育联系和人才培养模式，对此，区教育局给予充分支持。 另外，上海理工大学附属中学可以优先录用上海理工大学推荐的优秀毕业生从事学校教育教学工作。

来源：简阳新闻